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【透视社·履新动态】刘海涛任南京市监委代主任、李晖任南京市副市长_我的网站

A |     精神的な不調で休む教員が過去最多を更新し続けているというニュースを、保護者のかたも目にされたかもしれません。「先生たちは大丈夫なのか」と心配してくださる方もいると思います。    01刘海涛任南京市监委代主任、李晖任南京市副市长　　据南京市人大官方网站消息，日前，南京市十七届人大常委会第十一次会议闭幕，市人大常委会主任龙翔主持会议并讲话。         正直なところ、現場は楽ではありません。ただ、「不幸せだ」と言い切るのも違うのです。

B | 会议任命刘海涛为市监察委员会副主任，决定刘海涛代理市监察委员会主任职务，任命李晖为市政府副市长。今日は、教員の働き方に関する調査データをもとに、担任が感じている「本当のところ」をお伝えします。刘海涛（资料图）　　公开履历显示，刘海涛出生于1971年9月，江苏兴化人，1994年8月参加工作，1992年10月加入中国共产党，研究生学历，公共管理硕士学位。　　1996年进入江苏省纪委执法监察室，曾任副处级纪检监察员等职，2005年任江苏省纪委法规研究室副处级纪检监察员。　　2008年任江苏省纪委法规研究室副主任，5年后升任省纪委法规研究室主任（副厅级），2015年底任省纪委党风政风监督室主任（副厅级）。　　2016年，刘海涛任连云港市委常委、市纪委书记，后又履新江苏省纪委常委。         教員の職業生活調査。2021年任江苏省纪委副书记、省监察委员会副主任。自己成長や貢献で幸せを感じる一方、過重労働が不幸せの主因となっている実態がある。

C |          出典：パーソル総合研究所「教員の職業生活に関する定量調査」          精神疾患による教員の休職者が過去最多の1.3万人超。深刻な人手不足と過重労働の悪循環がある。         出典：東洋経済オンライン「｢メンタル不調で休職｣が1.3万人､深刻な職業」          「誇りはある」というのは本心です          パーソル総合研究所が行った調査に、興味深い結果があります。教員の「はたらく幸せ実感」は、全国の一般的な正社員よりもやや高かったのです。そして、「はたらく不幸せ実感」は逆に低い。今年4月刘海涛调任南京市委委员、常委、市纪律检查委员会书记，至此番履新。         これは、私自身の実感とも重なります。　　公开履历显示，李晖出生于1970年11月，江西新余人，大学学历，硕士学位，中共党员，1992年7月参加工作。日々の仕事の中で、子どもたちの成長に立ち会えること、「先生、わかった！」という表情を見られること。　　曾任南京市团委副书记，鼓楼区副区长，鼓楼区委常委、副区长，浦口区委常委、常务副区长，南京东南国资投资集团有限责任公司党委书记、董事长等职。これは、他の仕事ではなかなか得られないものだと思います。

D | 調査でも、教員の約6割が「教員であることに誇りを感じている」と答えています。

E | 　　2019年1月任建邺区委副书记、区长，2020年任建邺区委书记，至此番履新。

F | 　　02李若鹏，任商丘市副市长　　据《商丘日报》消息，4月18日商丘市第六届人民代表大会常务委员会第十一次会议通过，决定任命：李若鹏同志为商丘市人民政府副市长。　　李若鹏出生于1974年12月，河南省平顶山人，博士研究生学历，1996年9月参加工作，中共党员。　　曾任河南省安阳县副县长，河南省安阳市外事侨务办公室主任、党组副书记、党组书记，河南省安阳市委常委、汤阴县县委书记、滑县县委书记等职。　　2013年4月任共青团河南省委副书记、党组副书记（主持工作），2016年9月任河南省商务厅党组成员、副厅长，至此番履新。

G | 　　（透视社综合南京市人大官方网站、商丘日报、白鹭洲知政报道责）编辑：李煦　　校对：李旭颖　　审核：龚紫陌。         特に、「新たな学び」「仲間とのつながり」「誰かの役に立っている実感」という３つの要素が、一般の正社員より高いという結果が出ています。

H | この仕事には、確かに他の職業にはないやりがいがあるのです。         それでも「勧めたくない」という矛盾          けれど、同じ調査の中に、胸が痛くなる結果もあります。

I | 「教員という職業を近しい人に勧めたいか」という問いに対して、小中学校の教員の約6割が「そう思わない」と答えているのです。

J |          誇りはある。でも、人には勧められない。この矛盾した感覚は、現場を知る教員なら多くの人がうなずくのではないでしょうか。原因ははっきりしています。過重労働です。         文部科学省の調査では、2024年度に精神的な不調で1か月以上休んだ教員は1万3310人で、過去最多でした。在職者に占める割合は1.44％。

K | 民間企業の平均0.5％と比べると、約3倍の高さです。行政への報告書作成や保護者対応、部活動の顧問など、教壇に立つ以外の業務が重くのしかかっています。

L |          しかも、休む先生が出ても代わりの人員がなかなか見つからない。残った教員で無理やり回すことになり、その中からまた不調者が出る。この悪循環が、多くの学校で起きています。

M |          若手の先生が、一番苦しんでいる          年代別に見ると、精神的な不調で休む割合が最も高いのは20代です。在職者に占める割合は2.21％に達しており、50代以上の約2倍です。また、休職した時点でその学校に勤務して３年未満という人が６割を超えています。

N |          この数字は、現場にいると肌で感じます。経験の浅いうちに、授業準備や保護者対応、学級経営を一人で抱え込み、相談する相手も見つからないまま追い詰められていく。そして、結果的に「もう無理だ」となってしまう。近くで見ていると、本当につらいです。

o |          そして、その若手を支える側の教頭や副校長も、実は余裕がありません。保護者対応やトラブルの仲裁が集中し、業務範囲も不明確なまま、教員の中で最も多忙なポジションになっています。         さいごに          先生たちは、子どもの成長に立ち会えることに喜びを感じています。それは、いまも変わりません。

p | ただ、そのやりがいだけに頼って、負担を置き去りにし続ければ、いずれ無理が来ます。そして、先生が倒れれば、その影響を受けるのは子どもたちです。         「誇りはあるけれど、人には勧められない」          この矛盾を少しでも解消していくためには、学校や行政の努力だけでなく、保護者の理解も必要です。先生が元気でいられることが、子どもたちにとっても、一番良い教育環境だと感じています。         この記事が役に立ったら、こちらからフォローしていただけると嬉しいです。

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Published on:16:10:23